Педагог-воспитатель группы продленного дня: организационно-методическое обеспечение учебно-воспитательной деятельности

Актуальность
Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Педагог воспитатель группы продленного дня: организационно-методическое обеспечение учебно воспитательной деятельности» представляется целесообразной и актуальной в современных условиях развития образования. Ее актуальность связана с обновлением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и Федеральной образовательной программы начального общего образования (ФОП НОО), предъявляющих новые требования к организации образовательного процесса, в том числе в группах продленного дня (ГПД), что требует от воспитателя ГПД владения современными подходами к содержанию, формам и методам работы. В условиях высокой востребованности групп продленного дня со стороны родителей, рассчитывающих на качественный присмотр, организацию досуга и сопровождение выполнения домашних заданий, существенно возрастает роль воспитателя ГПД, который решает широкий круг задач: организует отдых и развивающие виды деятельности, помогает в учебе, формирует у детей навыки самостоятельности и ответственности. Постоянное развитие педагогической науки и практики, появление новых методик и технологий делают необходимым регулярное обновление профессиональных знаний и умений, а программа профессиональной переподготовки обеспечивает воспитателям ГПД возможность освоить современные подходы к организации образовательного процесса и выстроить траекторию профессионального роста, повышая их компетентность и эффективность в решении профессиональных задач. Целесообразность реализации программы определяется реальными потребностями образовательных организаций в квалифицированных воспитателях ГПД, способных грамотно реализовывать требования ФГОС, а также потребностями самих педагогов в системном повышении квалификации, освоении современных методов работы и обмене опытом. Содержание программы разработано с учетом современных достижений педагогической науки и практики, отражает специфику деятельности воспитателя ГПД и имеет выраженную практическую направленность: ориентировано на решение конкретных профессиональных задач, включает анализ ситуаций и элементы практико ориентированного обучения, что соответствует установленным требованиям к дополнительным профессиональным программам профессиональной переподготовки.
Для кого
Программа профессиональной переподготовки предназначена для педагогических работников образовательных организаций, осуществляющих или планирующих осуществлять деятельность в группах продленного дня. К освоению дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки допускаются лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Цель программы
Формирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности педагога‑воспитателя группы продленного дня, обеспечивающего организацию и методическое сопровождение учебно‑воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО.
Содержание программы
Нормативно-правовые основы деятельности воспитателя группы продленного дня. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности. Теоретическо-методологические основы воспитательной деятельности в образовательной организации. Организационно-методическое обеспечение деятельности группы продленного дня. Организация самоподготовки и помощь в учебной деятельности. Взаимодействие с семьей и социальными партнерами. Безопасность и здоровьесбережение в ГПД.
Чему вы научитесь
знать закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ; знать законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; знать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; знать конвенцию о правах ребенка; знать нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей; знать нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций); знать основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; знать основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью; знать основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования; знать основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; знать педагогические закономерности организации образовательного процесса; знать преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его историю и место в мировой культуре и науке; знать пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения; знать социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ; знать теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся; уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий; уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности, обучающихся, для которых русский язык не является родным, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их; уметь осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ; уметь оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик уметь понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и тд); уметь разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; уметь разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; уметь составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося; уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач; уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; уметь формировать детско-взрослые сообщества; владеть икт-компетентностями: общепедагогическая икт-компетентность; общепользовательская икт-компетентность; предметно-педагогическая икт-компетентность (отражающая профессиональную икт-компетентность соответствующей области человеческой деятельности); владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и тп; владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья; владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся; владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и тп.
Формат обучения

Формат обучения
Продолжительность: 29 календарных недель
Объём: 520 академических часов
Обучение проходит в удобном дистанционном формате — вы можете изучать материалы в комфортное для себя время.

Итоговая аттестация
Обучение по программе завершается итоговой аттестацией в форме написания итоговой аттестационной работы. К итоговой аттестации допускаются слушатели, успешно прошедшие промежуточную проверку знаний в виде выполнения заданий и промежуточного тестирования.

Документ по итогам обучения
По итогам обучения выдается диплом о профессиональной переподготовке, дающий право на ведение нового вида профессиональной деятельности в сфере образования.
Доставка: Бесплатно по всей территории России
Документ оформляется в течение 10 рабочих дней после завершения обучения.