Особенности преподавания китайского языка в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО, ФОП ООО и ФОП СОО

Актуальность
Целесообразность и актуальность дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Особенности преподавания китайского языка в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО, ФОП ООО и ФОП СОО» обусловлены обновлением нормативных, содержательных и методических основ общего образования, возрастающей ролью китайского языка как средства международного и межкультурного общения, а также необходимостью совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников, преподающих учебный предмет «Иностранный (китайский) язык». Современная государственная образовательная политика Российской Федерации рассматривает образование как важнейший фактор развития личности, укрепления российской гражданской идентичности, сохранения традиционных российских духовно-нравственных ценностей и подготовки обучающихся к ответственному участию в общественной жизни. В этих условиях обучение китайскому языку направлено не только на овладение средствами иноязычного общения, но и на воспитание уважительного отношения к истории и культуре России и Китая, формирование готовности представлять Российскую Федерацию и родной регион средствами китайского языка, развитие способности к конструктивному межкультурному взаимодействию.

Для кого
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации предназначена для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, а также лиц, получающие среднее профессиональное или высшее образование. Категория слушателей: учителя китайского языка, реализующие образовательные программы основного общего и среднего общего образования.

Цель программы
Совершенствование профессиональной компетенции учителей китайского языка в области проектирования, реализации и оценивания образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный (китайский) язык» в соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС СОО, ФОП ООО, ФОП СОО и федеральных рабочих программ.

Содержание программы
Нормативные и содержательные основы преподавания учебного предмета «Иностранный (китайский) язык» Методические основы обучения китайскому языку на уровнях основного общего и среднего общего образования Современные методические подходы и образовательные технологии в обучении китайскому языку Оценивание результатов обучения китайскому языку

Чему Вы научитесь
знать нормативные и программно-методические требования к преподаванию учебного предмета «Иностранный (китайский) язык» на уровнях основного общего и среднего общего образования; знать структуру и содержание ФГОС ООО и ФГОС СОО, ФОП ООО и ФОП СОО в части требований к преподаванию китайского языка; знать структуру, содержание и назначение федеральных рабочих программ по учебному предмету «Иностранный (китайский) язык» для 5-9 и 10-11 классов, включая базовый и углубленный уровни среднего общего образования; знать требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета «Иностранный (китайский) язык»; знать содержание и структуру иноязычной коммуникативной компетенции, включающей речевую, языковую, социокультурную (межкультурную) и компенсаторную составляющие; знать методические основы обучения аудированию, смысловому чтению, говорению и письменной речи на китайском языке; знать закономерности и этапы формирования фонетических (включая тональную систему), иероглифических, лексических и грамматических навыков китайской речи; знать особенности формирования функциональной грамотности средствами китайского языка и отличия практико-ориентированных заданий от репродуктивных языковых упражнений; знать принципы дифференциации обучения китайскому языку и организации адресной педагогической поддержки на основе выявленных учебных затруднений; знать особенности применения активных и проблемных методов организации речевого взаимодействия на уроке китайского языка; знать принципы организации проектной и учебно-исследовательской деятельности, в которой китайский язык используется как средство познавательной, информационной и коммуникативной деятельности; знать критерии отбора и методической адаптации аутентичных китаеязычных материалов с учетом их языковой сложности, достоверности, возрастной уместности и социокультурной корректности; знать особенности культурного многообразия китаеязычного мира, принципы реализации межкультурной направленности обучения китайскому языку; знать принципы педагогически обоснованного и безопасного применения цифровых образовательных ресурсов и технологий искусственного интеллекта с учетом требований информационной безопасности, авторского права и академической добросовестности; знать назначение диагностического, текущего и формирующего оценивания, а также требования к валидности, надежности, объективности, прозрачности и критериальности оценочных процедур; знать особенности оценивания аудирования, смыслового чтения, говорения, письменной речи и языковых навыков, включая специфические критерии оценивания иероглифики и тонального оформления речи; знать назначение и структуру спецификаций, кодификаторов, демонстрационных вариантов, критериев оценивания, открытых банков заданий и аналитических материалов, используемых при проведении ЕГЭ по китайскому языку. уметь анализировать нормативные правовые и программно-методические документы и определять требования, необходимые для проектирования образовательного процесса по китайскому языку; уметь применять ФРП при разработке рабочих программ, тематического планирования, учебных занятий и оценочных процедур; уметь соотносить обязательное предметное содержание, планируемые результаты, виды учебной деятельности и способы оценивания; уметь формулировать диагностируемые цели и планируемые результаты урока китайского языка; уметь проектировать коммуникативно ориентированный урок на основе согласования цели, коммуникативной задачи, содержания, последовательности учебных действий и оценивания; уметь проектировать последовательности заданий для обучения аудированию, смысловому чтению, говорению и письменной речи с учетом специфики соответствующего вида речевой деятельности; уметь разрабатывать упражнения и задания, обеспечивающие формирование и применение фонетических (включая тональную систему), иероглифических, лексических и грамматических навыков в коммуникативных ситуациях; уметь проектировать практико-ориентированные задания, направленные на формирование функциональной грамотности средствами китайского языка; уметь дифференцировать учебные задания с учетом уровня иноязычной подготовки, образовательных потребностей, темпа работы и характера учебных затруднений обучающихся; уметь проектировать адресную педагогическую поддержку и последующую диагностику результатов ее применения; уметь применять активные и проблемные методы организации парного, группового и индивидуального речевого взаимодействия; уметь проектировать учебные проекты и учебные исследования, предполагающие использование китайского языка как средства деятельности; уметь интегрировать воспитательные, социокультурные и межкультурные задачи в содержание урока китайского языка; уметь отбирать и оценивать аутентичные материалы с точки зрения языковой корректности, достоверности, дидактического потенциала, возрастной уместности и отсутствия культурной стереотипизации; уметь выбирать и использовать цифровые образовательные ресурсы и технологии искусственного интеллекта в соответствии с конкретной педагогической задачей, проверяя создаваемые материалы на фактическую, языковую, социокультурную и методическую корректность; уметь разрабатывать диагностические, текущие и формирующие оценочные задания, критерии, дескрипторы, рубрики и формы развивающей обратной связи; уметь разрабатывать и проводить оценивание аудирования, смыслового чтения, говорения, письменной речи и языковых навыков, включая оценивание правильности написания иероглифов и тонального оформления речи; уметь анализировать результаты внутренних оценочных процедур и ЕГЭ по китайскому языку, выявлять причины учебных затруднений и использовать результаты анализа при проектировании педагогической поддержки обучающихся; уметь выявлять методические причины типичных учебных затруднений и использовать результаты анализа для проектирования адресной педагогической поддержки и повторной диагностики.

Формат обучения
Продолжительность: 4 календарные недели
Объём: 72 академических часа
Обучение проходит в удобном дистанционном формате — вы можете изучать материалы в комфортное для себя время.

Итоговая аттестация
Обучение по программе завершается итоговой аттестацией в форме тестирования. Для успешного прохождения необходимо набрать от 80 баллов.

Документ по итогам обучения
Вы получите: Удостоверение о повышении квалификации установленного образца
Доставка: Бесплатно по всей территории России
Документ оформляется в течение 10 рабочих дней после завершения обучения